徐長軍
1.老師,為什麼您老要說“我來考考大家”?我有點緊張。
答:是啊,學習本是快樂的。你希望老師是自己的學習伙伴,但老師卻沒有轉變理念,常以“考官”形象出現在你面前,讓你讀詞語說“我來考考你”,讓你背課文說“我來考考你”,讓你回答問題說“我來考考你”……你不被“考”得緊張兮兮才怪。
2.老師,為啥您剛提完問題就要我回答?我還沒想好呢。
答:思考需要時間,需要過程。但老師為了完成後面的教學任務,給你思考的時間總是那麼吝嗇。你還沒想好,自然回答不好。
3.老師,為什麼您課堂上不讓我寫寫生字,背背課文?我課後去完成太累了。
答:越是基礎的,越是可持續發展的。基礎不牢,地動山搖。但老師總認為教學生寫寫生字、背背課文過于老套,沒有創意,尤其是公開課,往往讓學生課後去完成這些任務。于是你玩的時間就被剝奪了。
4.老師,為什麼您總認為自己的答案最準確?我有不同的理解。
答:許多內容可以多元解讀。但老師或沒有這個意識,或沒有這個能力,或害怕一放開就無法收場,乾脆定于一尊,不給學生發表意見的機會,課堂也就“萬馬齊喑”了。
5.老師,為什麼您聽我發言總是急不可待?我話還沒說完呢。
答:傾聽需要耐心。但老師對一些學生的發言就是沒有耐心,因為他(她)只需要精彩的回答。課堂上學生發言被隨意打斷的現象時有所見,受傷害的不光是你。
6. 老師,為什麼您要問我“為什麼這樣讀”?我也不知道為什麼這樣讀。
答:朗讀更多的是一種直覺,它無須過多的理性分析。但老師卻認為只有知道了“怎麼讀”,才能讀得更好。可事實是,老師也不見得能說出“為什麼這樣讀”。
7.老師,為什麼您要補充這麼多資料?我課文還不會讀呢。
答:課文是最主要的教學資源。但老師或認為課文沒啥好教,或認為不多補充資料教學無法精彩,于是引進大量資料,教課文則走馬觀花。一節課下來,你連課文都不會讀就很正常了。
8.老師,為什麼您整節課都要喋喋不休地講?我沒興趣聽了。
答:學生語文素養的提升主要依靠學生自己的讀讀寫寫。但老師偏偏迷信講,講得喋喋不休,講得口乾舌燥。
9.老師,為什麼您老是問我那麼淺的問題?我想都不用想就能回答。
答:問題要有思維深度。但老師往往問得過于淺顯,甚至問的是假問題。你沒有思考的沖動,思維自然不會得到發展,讓你受委屈了。
10.老師,為什麼有時您又講得那麼深奧?我聽不懂。
答:教學的最高境界是“深入淺出”。但很多老師卻只能做到“深入深出”“淺入深出”,你聽得雲裡霧裡就在所難免了。
選自《小學語文教師》2009年第07-08期