如何把課堂還給學生

李曉雪

“你的每一堂課，你的所有學生都在專注地聽，積極地思考嗎？課堂是你的，還是學生的？”每次上課前、下課後我都要思考這幾個問題。

一年級上學期要求學寫生字100個，掌握基本筆畫20個。上學期，采用以教師講解為主。但到了一年級下學期，識字量、寫字量大幅度增加，原來的授課方式需要發生變化。于是我在寫字教學中嘗試采用“換位學習法”：我當學生，孩子們做老師，我坐在他們的位子上，拿着鉛筆聽他們講生字。當然一年級的學生畢竟年齡小，第一次我要作示范，讓他們在模仿中記住方法。下面是兩個孩子的教學片斷：

片斷一：一位女孩在教寫“苦”字

師：請同學們坐端正，現在我們學習“苦”，我先說一遍筆順，同學們仔細聽，看看是否同意我所說的：一筆橫、二筆豎、三筆豎、四筆橫、五筆豎、六筆豎、七筆橫折、八筆橫。注意七筆是橫折，同學們同意嗎？

生：同意。

師下面請大家拿出筆，我再說一遍筆順，同學們描紅，開始……同學們寫得都很認真，不過又忘記一尺一寸一拳頭了，這樣不對。請大家坐端正，在田字格中再寫兩遍：

片斷二：一位男孩教寫“沒”字

“請大家坐好，今天我教大家一個字‘沒有’的‘沒’（這時教室裡比較吵）。”他停了一會，跑到錄音機旁放音樂（平時我是這樣維持紀律的）。教室裡安靜了。他又說：“學習時要認真，大家都說話，那怎麼學習呢？現在我先說一遍筆順：一筆點、二筆點、三筆提、四筆撇、五橫折彎、六筆橫撇、七筆捺。第五筆橫折彎一定是彎不是彎鉤，就像花朵的‘朵’。”

一年級的學生站在講台上儼然像一位小老師，我當時坐在下面一起學習生字時，心裡十分高興。

我們班成立了“金點子公司”，主題是“快樂學習法”。誰的點子最好、最新穎，誰就是“董事長”，下設“總經理”“部門經理”“職員”，每個學生的位置根據他們的“業績”經常變動。要讓學生真正地參與學習，主動學習，學會學習，形成良好的學習習慣，那麼在教育的過程中，就應該給他們機會行使自己的權利，讓學習成為幸福的事情。這在低年級顯得尤為重要。

 

（選自《小學語文教師》2004年第7-8期）