【案例】

早上做操時，看到外面的太陽暖暖的，心情特別舒暢。第二節要上的是《番茄太陽》，一篇讓人的心靈感到很溫暖的文章。我突發奇想：為什麼不讓孩子們到太陽底下去感受這雙重的暖意呢？

于是我們的課堂就搬到了小操場上。在綠色的塑膠跑道上，孩子們或坐或躺，一副輕鬆自在的模樣。其實，從我的內心來講，我何嘗不希望他們在校園裏的每一節課都能這樣美美地開始！

我問：“你們覺得這外面的景色怎麼樣？”大家七嘴八舌地描繪了近處的花園，描繪了暖暖的陽光帶來的暖暖的感覺。接着，我們一同到課文裏走了一遭。奇怪，在這樣一個不像課堂的課堂上，他們的參與熱情特別高，似乎感情能力一下子增強了不少。

回到教室，我問他們：“你們對這節課有什麼想法嗎？”“外面的景色特別美，我的心情很舒暢。”

“課文裏的明明給我留下了深刻的印象。他就像一個番茄太陽，給作者帶去了光明與溫暖，也給我帶來了溫暖的感覺。”

“明明和今天的課一樣，會在我的心裏藏很久，一直不會忘記。”

“曹老師第一次帶我們到外面去上課，我覺得很新奇，也很快樂。心情特別放鬆，特別願意舉手回答問題。”

“剛開始我不知道要到外面幹什麼。後來我知道我們要在外面上一節語文課，頓時感到很興奮。上課時，我的腦筋似乎動得特別快。”

……

【反思】

僅僅只是改變了一個形式，卻給孩子們帶來了如此新奇與快樂的感受。細想一想，學習原本就是和生活緊緊相聯繫着的，可是現在，我們讓枯燥的練習、讓繁瑣的作業把學習的樂趣壓榨得乾乾淨淨，孩子們視學習為一件苦差事，學習的興趣自然也就無從尋覓。說起來這堂課只是改變了一下形式，卻讓孩子們如此喜歡，這更足以證明平常孩子們的學習是多麼乏味，孩子們是多麼可憐！

老師們開動腦筋吧，在力所能及的範圍內哪怕是做一點點改變，也會帶給孩子們巨大的驚喜。

　

選自《小學語文教師》2007年第4期